Projet ALINEA
Programme
Leonardo da Vinci
|
Formuler des objectifs de formation - "Aujourd'hui, je vais leur apprendre à additionner les nombres entiers", vous annonce votre collègue. Et il ajoute : - "Mais ils sont faibles en numération. Alors je crois que nous passerons beaucoup de temps là dessus." Ce sont des propos en usage dans l'univers des enseignants. Il est difficile d'enseigner ou de former, s'il n'y a pas au départ une intention minimale ; une volonté de transformer et d'améliorer les capacités des apprenants dans une certaine direction. Cette intention et cette volonté sont le début d'un objectif. Mais celui-ci doit être plus précis, pour être utile à la fois à l'apprenant et à l'organisateur de la formation. L'objectif concerne l'acquisition d'une capacité, au terme d'un certain parcours de formation. Par exemple : "effectuer une addition". Mais il concerne les apprenants et il leur est adressé. Il faudrait donc dire : "A la fin de ce cours, vous serez capables de réaliser une addition." L'objectif doit être formulé en termes de comportement observable et mesurable. On utilise donc des verbes d'action, avec autant de précision que possible par rapport au domaine d'activité considéré. "Additionner" est une action que les professionnels de la formation savent voir et mesurer. Peut être conviendrait-il de le préciser afin d'être mieux compris par l'apprenant. Par exemple : "effectuer une addition de deux nombres à trois chiffres : additionner mentalement deux chiffres des unités, repérer si le résultat est supérieur à la dizaine, retenir cette dizaine, etc." Dans cet exemple, chaque détail opératoire de l'addition pourrait donner lieu à un objectif détaillé. Il y a un dosage pertinent à trouver dans la précision choisie pour décrire des activités d'apprentissage. Votre pratique professionnelle est importante pour faire des bons choix de formulation : à la fois pour être bien compris des apprenants et pour respecter le vocabulaire précis dans le domaine considéré. L'objectif doit préciser les conditions de réalisation de la capacité visée. Dans notre exemple, "effectuer une addition" peut se réaliser par écrit, mentalement ou à la machine. Il est souhaitable enfin que l'objectif indique le niveau de qualité et de performance de la tâche à réaliser, lorsque c'est possible. La recherche de précision à ce niveau demande un effort supplémentaire au formateur, mais elle est très utile pour évaluer les capacités des participants. "effectuer une addition par écrit" doit dans notre exemple être réalisé de deux manières, ce qui peut se dire : "en posant vous même l'opération en colonne". La formulation finale doit être à la fois assez compréhensible et pas trop lourde. Pour terminer notre exemple, on pourrait écrire : "A la fin de ce cours, vous serez capables de poser et d'effectuer par écrit une addition de deux nombres à trois chiffres en moins d'une minute."
|
